◆我們?nèi)绱藧?ài)自然◆
五十年前的1972 年，第一屆聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議提出一個(gè)響徹世界的口號(hào)：“只有一個(gè)地球”。
今年，它成為6月5日世界環(huán)境日的主題。
中國(guó)主題是“共建清潔美麗世界”。在擁有“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家園林城市”等多項(xiàng)殊榮的中山，人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)更清潔、更綠色的生活方式，確保人與自然的和諧共生？由即日起，“我們?nèi)绱藧?ài)自然”專題，將為你展現(xiàn)普通人的環(huán)保實(shí)踐，讓點(diǎn)點(diǎn)“愛(ài)自然”的微光
匯成守護(hù)“美麗中山”的強(qiáng)大動(dòng)能。
△與自然溫存，在林間嬉戲，
仿佛置身于母親的懷抱，令人心安。
我們都是地球的孩子。
人與自然本是生命共同體。
親近自然，是人類的天性。孩子的成長(zhǎng)尤其需要自然的滋養(yǎng)。
德國(guó)心理分析學(xué)家Alexander Mitscherlich指出：“兒童需要玩伴——譬如動(dòng)物，水，泥巴、樹(shù)叢、空地。他也可以在沒(méi)有上述元素的環(huán)境中成長(zhǎng)。用毛絨玩具、地毯、柏油馬路或天井來(lái)替代自然。這樣的孩子也會(huì)長(zhǎng)大，可大人們?nèi)蘸蟛灰@訝他們?cè)趯W(xué)習(xí)某些社會(huì)基本原則時(shí)很吃力。 ”當(dāng)下，越來(lái)越多身居都市的家庭開(kāi)始意識(shí)到自然教育的重要性，以免孩子患上“自然缺失癥”。
我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睂?duì)于中山市東區(qū)喜悅成長(zhǎng)三溪幼兒園的孩子們而言，自然是他們的教室，環(huán)保就是他們的“日課”。在老師的引導(dǎo)下，孩子們從點(diǎn)點(diǎn)“小而善”的日常做起，一雙雙稚嫩的小手悉心呵護(hù)著地球媽媽的美麗。
老師帶領(lǐng)孩子們用果皮制作可降解的清潔酵素。
這是一間“小森林”中的幼兒園：百年樹(shù)齡的荔枝樹(shù)、榕樹(shù)、三稔樹(shù)等環(huán)繞校舍，至今枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。幼兒園的設(shè)計(jì)者還將原本雜草叢生的山坡塑造出微地形的自然肌理，恢復(fù)高低起伏的曲線，并利用大樹(shù)和周?chē)臻g，給孩子們搭建出游樂(lè)的“樹(shù)屋”。園內(nèi)所有的家具、用品幾乎都是天然材質(zhì)，給人返璞歸真之感。我們到訪當(dāng)天，孩子們正在樹(shù)屋下的沙地上跳舞，蕩秋千，爬網(wǎng)，做游戲。
小森林里的“樹(shù)屋”，孩子們的樂(lè)園。
實(shí)現(xiàn)環(huán)保永續(xù)、熱愛(ài)自然的生活不是一句空話，而是師生們的“日課”。“大自然是我們的活教材，孩子每周都有機(jī)會(huì)在田野撒野，享受自然的饋贈(zèng)。除了認(rèn)識(shí)各種植物，我們還會(huì)給孩子提供天然、開(kāi)放性的素材，讓其自發(fā)、自主地創(chuàng)作出與眾不同的作品?！比變簣@總園長(zhǎng)梁慧誼介紹。
師生們將廢舊紙箱改造成有趣的玩具。
該幼兒園的課程以自然與藝術(shù)為特色，除了自然手工，這些不到六歲的孩子們還懂得做陶藝、木工、植物染。每開(kāi)展一類活動(dòng)前，老師們都會(huì)帶著孩子演唱一首自創(chuàng)的童謠，歌詞中融入時(shí)令特點(diǎn)與自然元素。
梁慧誼帶著孩子們唱歌謠。
孩子們的自然陶藝課。
經(jīng)過(guò)七年的醞釀，今年“世界地球日”期間，幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)環(huán)保設(shè)施正式投入使用，并成立了環(huán)保小組，帶領(lǐng)全園師生和家長(zhǎng)共同實(shí)踐節(jié)能減排、可持續(xù)的生活理念。
在幼兒園里行走，我們會(huì)不時(shí)發(fā)現(xiàn)蚯蚓洞——一個(gè)個(gè)插入泥土中的白色小圓樁。孩子們把干凈的果皮投入其中，蚯蚓會(huì)從泥土下的小洞轉(zhuǎn)進(jìn)去“施法”，最后形成肥料。
孩子們利用蚯蚓洞堆肥。
老師們還會(huì)帶領(lǐng)孩子用橙皮、柚皮等制作清潔酵素。“孩子們平時(shí)洗碗就是用它，環(huán)保又不傷小手?！?br/>
孩子們的酵素課。
孩子用自制的酵素洗手。
幼兒園的樸門(mén)永續(xù)香蕉圈的堆肥區(qū)則會(huì)給孩子們提供水果大蕉，生成蕉葉，用于美食制作。此外，學(xué)校還安設(shè)有廚余垃圾堆肥箱、舊衣回收的衣物銀行、有毒有害電池回收桶等，實(shí)現(xiàn)廢舊物資的多方面循環(huán)再利用。
“現(xiàn)在我們家也在陽(yáng)臺(tái)安置了蚯蚓洞，并實(shí)行垃圾分類。”一位孩子的爸爸對(duì)記者說(shuō)，幼兒園將環(huán)境教育寓教于樂(lè)，也通過(guò)孩子影響著大人們的生活方式，加深了他們對(duì)地球家園的愛(ài)護(hù)。
“小森林”，孩子的樂(lè)園，
裝著童年純真的夢(mèng)想。
我們都是地球的孩子，小手牽大手，
一起走向人與自然和諧共生的未來(lái)。
大自然靜默如謎，默默守護(hù)著一代代人的成長(zhǎng)。
◆中山日?qǐng)?bào)社 中山+
◆策劃統(tǒng)籌：廖薇 明劍
◆文+、視頻文案：記者 廖薇
◆視頻拍攝：記者 孫俊軍
◆視頻剪輯：陳晨
◆圖+11： 繆曉劍
◆部分影像素材：喜悅成長(zhǎng)三溪幼兒園
◆編輯： 廖薇
◆二審： 謝瓊
◆三審： 陳浩勤
◆素材來(lái)源：中山日?qǐng)?bào) 中山畫(huà)刊
