△由中山紀(jì)念圖書館發(fā)起、多家單位參與的
“普特兒童融合閱讀”
增進(jìn)了普通孩子和特殊孩子的交流。
人間四月天，又到中山讀書月。
今年，由中山紀(jì)念圖書館承辦的“星悅童行：普特兒童融合閱讀”推廣會(huì)被列入中國圖書館學(xué)會(huì)2022年全民閱讀工作計(jì)劃，“中山經(jīng)驗(yàn)”將向全國推廣，惠及更多兒童。
一份特別的書單
弟弟被困在一個(gè)特別的世界里，
那個(gè)世界沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有我。
弟弟的世界到底是什么樣子？
——《弟弟的世界》
每年的4月2日，既是“國際兒童圖書日”也是“世界自閉癥關(guān)注日”，在這特別的日子里，中山市特殊教育學(xué)校教師、“中山親子閱讀推廣人”趙莎莎為小讀者們列出一份主題書單。
●“星孩”繪本書單●
《弟弟的世界》 
推薦語：兩座金鐘獎(jiǎng)和豐子愷圖畫書獎(jiǎng)得主為特殊兒童發(fā)聲。哥哥與弟弟的情誼令人淚目。
《不可思議的朋友》 
推薦語：第十三屆文津獎(jiǎng)入圍作品、第20屆日本繪本獎(jiǎng)大獎(jiǎng)作品。傳統(tǒng)“型染”畫法獨(dú)樹一幟?！拔摇迸c自閉癥少年小安20年的友情改變了“我”的一生。
《不一樣也沒關(guān)系》 
推薦語：故事以孤獨(dú)癥孩子作第一人稱，描述他眼中的神經(jīng)正常的（NT）朋友，角度新穎獨(dú)特，幫助人們理解正是“差異”豐富了我們的生活。
“這些沉默的‘星星的孩子’，經(jīng)常被誤解為不懂感情，其實(shí)他們也期待被愛?！壁w莎莎說，自閉癥又被稱作“孤獨(dú)癥”。雖然孩子們存在情緒障礙，但視覺學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。在日常教學(xué)中，老師們可通過繪本與孩子進(jìn)行溝通，“我曾以繪本《菲菲生氣了》幫助一個(gè)自閉癥孩子調(diào)節(jié)情緒，慢慢地，孩子學(xué)會(huì)了保持一段時(shí)間的安靜，聆聽老師上課?！?br/>
中山市特殊教育學(xué)校副校長巫曉丹與學(xué)生一起看繪本。
除了孤獨(dú)癥兒童，中山市特殊教育學(xué)校的學(xué)生還包括聽障兒童、智力障礙兒童、腦癱兒童及多動(dòng)癥兒童等。在該校采訪時(shí)，記者隨處遇“書香”——教室有圖書角，年級(jí)設(shè)閱讀區(qū)，“我們還會(huì)不定期開展親子共讀活動(dòng)。”副校長巫曉丹介紹。
中山市特殊教育學(xué)校內(nèi)的閱讀區(qū)。
閱讀帶給特殊兒童怎樣的心靈滋養(yǎng)？在“好書推薦”中，一位聽障學(xué)生圖文并茂地介紹了心愛的繪本《大腳丫跳芭蕾》——大腳丫給貝琳達(dá)帶來諸多麻煩，但她追夢(mèng)不息。故事梗概下畫著貝琳達(dá)的曼妙舞姿，每一個(gè)貝琳達(dá)的臉上都帶著微笑。
聽障學(xué)生創(chuàng)作的“好書推薦”《大腳丫跳芭蕾》。
閱讀同樣為普通兒童和特殊兒童架起友誼之橋。學(xué)校最初只是在“國際殘疾人日”等節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)一些普通學(xué)校的孩子進(jìn)校參與特殊孩子的繪本課。2018年，融合教育作為市級(jí)課題后，活動(dòng)開展愈發(fā)成熟?！?span style="color: rgb(79, 129, 189);">普特兒童融合閱讀，不僅能夠讓特殊孩子更好地融入社會(huì)，獲得進(jìn)步和成長。也能培養(yǎng)普通孩子的同理心，知道如何接納不同，從而讓個(gè)人性格發(fā)展和世界觀構(gòu)建更加全面?！蔽讜缘ふf。
巫曉丹（右一）在“普特兒童融合閱讀”活動(dòng)中教授手語歌。
普特兒童融合閱讀“1+N”
近年來，普特兒童融合閱讀已成為中山市公共文化惠民服務(wù)的一項(xiàng)新探索。
中山紀(jì)念圖書館輔導(dǎo)教育部主任高薇介紹，感受到特殊兒童群體強(qiáng)烈的閱讀需求，2021年7月13日，在館長呂梅的發(fā)起下，本著“聯(lián)結(jié)、接納、包容、融合”的理念，中山紀(jì)念圖書館與市青少年活動(dòng)中心、市特殊教育學(xué)校、市殘疾兒童教養(yǎng)學(xué)校等單位，共同探索“普特兒童融合閱讀服務(wù)”。 它以包括圖畫書在內(nèi)的各類有益于兒童精神成長的圖書為媒介，依托“1+N”閱讀推廣模式，凝聚不同人群的智慧和力量，為特殊兒童及其家庭提供服務(wù)和幫助。目前，中山市殘疾兒童教養(yǎng)學(xué)校聽障班和自閉癥班的近一半孩子已參與其中。
中山市“普特兒童融合閱讀”活動(dòng)現(xiàn)場。
“家長培訓(xùn)消息一出，一小時(shí)內(nèi)就有一百多人報(bào)名。” 圖書館工作人員蘇葉說，融合閱讀活動(dòng)對(duì)植入人工耳蝸后的聽障兒童的幫助尤其明顯?！坝袀€(gè)聽障兒童的媽媽經(jīng)常帶孩子來圖書館參加活動(dòng)，在這過程中，孩子的語言能力從講幾個(gè)字，逐漸提升到短句子?！币淮问终Z課表演中，孩子主動(dòng)要求上臺(tái)展示，家長的欣喜表情讓蘇葉也備受鼓舞。
家長和孩子在融合閱讀活動(dòng)中其樂融融。
一名自閉癥孩子的母親反饋，該項(xiàng)目逐漸打開了她和孩子的心結(jié)。許多特殊兒童的父母因此不再逃避，而是嘗試著去接受孩子的不同，勇敢地陪伴孩子共同成長。部分接受過幫助的家長也成為志愿者，用自己的努力經(jīng)歷去鼓勵(lì)他人，帶動(dòng)越來越多同類孩子融入社會(huì)。
“中山經(jīng)驗(yàn)”今年走向全國
實(shí)踐中，圖書館員、志愿者和教師們服務(wù)兒童，尤其是特殊兒童的意識(shí)和能力也越來越強(qiáng)。蘇葉介紹，“每場活動(dòng)按活動(dòng)引入、整讀繪本、精讀繪本、康復(fù)游戲、藝術(shù)創(chuàng)想五個(gè)環(huán)節(jié)展開。結(jié)合兒歌、童謠、手工創(chuàng)作、舞蹈等藝術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)五感刺激，激發(fā)兒童的閱讀興趣。”實(shí)踐證明，這種模式行之有效，同樣可適用于日常兒童閱讀推廣中。
參與普特兒童融合閱讀活動(dòng)的家長和孩子一起繪畫。
中山市的普特兒童融合閱讀行動(dòng)計(jì)劃包含“六個(gè)一”：打造融合閱讀體驗(yàn)空間；發(fā)布專題圖書書目；研發(fā)融合閱讀課程；建立融合閱讀評(píng)估體系；打造專業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)；針對(duì)志愿者和普特兒童家長開展專項(xiàng)培訓(xùn)。在2021年全國公共圖書館兒童閱讀推廣會(huì)上，廣東省立中山圖書館首席研究館員劉洪輝表示，普特兒童融合閱讀尚是“新名詞”，中山“敢為人先”，發(fā)揚(yáng)博愛傳統(tǒng)，在該方面做出有益探索，值得各大公共圖書館借鑒。
中山紀(jì)念圖書館內(nèi)的普特兒童融合閱讀體驗(yàn)區(qū)。
腦科學(xué)專家、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部博士生導(dǎo)師賈少微教授也肯定了“中山經(jīng)驗(yàn)”，他還建議，最新PET/MRI腦功能影像學(xué)顯示，增加足部運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)刺激涌泉穴，即“腦病腳治”，有助于促進(jìn)大腦開發(fā)和康復(fù)。特殊教育教師則期待專題書目能考慮不同年齡、不同殘疾的兒童需求。
孩子們沉浸在圖畫書的繽紛世界里。
自項(xiàng)目啟動(dòng)以來，主辦方已開展了普特兒童融合閱讀活動(dòng)近70場，線上線下有13萬人次參與活動(dòng)。今年，中山紀(jì)念圖書館計(jì)劃評(píng)選出首批“普特兒童融合閱讀最美伴讀人”。由中山發(fā)起的“星悅童行：普特兒童融合閱讀”推廣會(huì)已列入中國圖書館學(xué)會(huì)2022年全民閱讀工作計(jì)劃，目前正向全國征集活動(dòng)案例。
愿所有的孩子
都像繪本一樣，多姿多彩，
被愛包圍，平安喜樂。
◆中山日?qǐng)?bào)社云媒體中心
◆策劃、文+、腳本/記者 廖薇
◆圖+、視頻攝制/記者 陳家杰 中山紀(jì)念圖書館
◆平面設(shè)計(jì)/翟莉莉
◆編輯： 廖薇
◆二審：孫俊軍
◆三審：蘇小紅
◆素材來源：中山日?qǐng)?bào) 中山紀(jì)念圖書館
