△90歲的三溪小學(xué)校，你現(xiàn)在好嗎？讓我看看你~
老屋改造·活化·保育系列（10）
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東區(qū)三溪村丨三溪小學(xué)校
【年代丨1931年】
改造活化樣本
【三溪幼兒園】
改造者：梁慧誼
保育措施：建筑修葺維護
保育用途：學(xué)校，教育
※※※※
“是它，把我召喚到這里?！?/span>
坐在三溪小學(xué)校舊校舍的天臺上，三溪幼兒園總園長（喜悅成長教育創(chuàng)辦人）梁慧誼對我們講述起她與老校舍之間的緣分。她對這座90歲的老建筑一見傾心。初見那刻，明凈的它，立于開闊空地間，四周古樹環(huán)繞。在這里，歷史美感與自然氣息撲面而來，融合得恰如其分，也啟發(fā)了她對兒童教育的全新認(rèn)識。
△梁慧誼剛來到時，小學(xué)校的樣子
——安靜，美好
老建筑旁，打造娃娃們的夢想之家
開辦一所理想中的幼兒園，是梁慧誼多年的夙愿。正在她苦覓場所時，有朋友提示她三溪村有間老校舍。她對三溪村并不陌生。小時候，她就跟著曾在此下鄉(xiāng)的父親來過這里喝喜酒。村里有座恢弘的梁氏祠堂，讓同樣姓梁的她倍感親切。
△這里的光線也成了梁慧誼記憶的一部分
“以前我爸爸就帶我來過這里，
那種光線我還記得”
當(dāng)時，三溪小學(xué)校老建筑也是作為當(dāng)?shù)赜變簣@的校舍而存在，三十多個孩子由兩個老師照看，但設(shè)施和服務(wù)都很有限。梁慧誼接手后，一心想讓老校舍重新煥發(fā)它的光彩?？墒亲畛醯脑O(shè)計方案讓她很不滿意?！把b飾過度，創(chuàng)新不足，沒有體現(xiàn)對老建筑和在地文化的關(guān)照?！庇變簣@設(shè)計方案擱置的那個夏天，她恰好要去英國看望兒子。自駕游途徑一處古羅馬時代的溫泉小鎮(zhèn)，她為當(dāng)?shù)匦屡f文化的有機融合而興奮。傍晚八點，天依然明亮，正在喝咖啡的她看到一束神奇的光暈正好打在咖啡館對面的一處老建筑上。“那其實是一座新建筑，可你感覺它好像一直就存在那里，與周圍的舊建筑如此和諧。”這座建筑的風(fēng)貌啟發(fā)了她的幼兒園設(shè)計。
△連廊連接從后面環(huán)抱小學(xué)校的十棵老樹
梁園長閉上眼都知道這十棵樹的樣子
2019年7月，三溪幼兒園舊房改造工程完成。新校舍與老建筑以連廊相通，同時連接了通往小森林的環(huán)道。舊校舍的三樓將作為食養(yǎng)花園，給予孩子探索種植的樂趣。站在此處，周圍山丘、村舍、樹木盡收眼底。深灰、卡其、米黃與本白在新老校舍之間交錯呼應(yīng)，營造出綠蔭之下溫暖的森林之家。
“我穿它的新衣，但不能毀了它的氣質(zhì)”
三溪小學(xué)校由當(dāng)?shù)厝A僑于1931年捐資興建，一磚一瓦，皆體現(xiàn)了華僑對家鄉(xiāng)的熱愛，水泥鋼筋全是進(jìn)口，因此十分耐用，其折中主義建筑風(fēng)格中西合璧，既有卷草花紋的西式浮雕，也有中國特色的回紋元素。屋頂?shù)呐畠簤ι希覀円廊豢梢?/span>“劉九記造，民國二十年”的字樣。
△時空之中，掌握規(guī)矩與自由的平衡
梁慧誼對老建筑的利用小心翼翼，她將其設(shè)定為一個多功能的空間，而不僅僅是一個歷史符號。它可以是展覽室、音樂室、科學(xué)室......她更愿意將其稱之為感官室，以十二感官教育，讓審美為日常生活增添儀式感，讓孩子獲得身、心、靈的成長。
△之前封平了的漂亮屋頂，現(xiàn)在重見天日
老校舍的修復(fù)改造首先需要符合幼兒園設(shè)施的硬性規(guī)定，裝潢則以“減法”為主。梁慧誼試圖恢復(fù)其本來的氣質(zhì)，前業(yè)主加建的與原風(fēng)格不搭配的建筑構(gòu)件和水泥屏障被她拆除。比如，二樓之前用作吊頂?shù)氖喟鍓旱土颂旎ǎ缃衤冻霰緛淼奈蓓敽凸羌?，讓空間更加舒朗輕盈。天花下的紅色垂布據(jù)稱也是多年前遺留下來的封頂紀(jì)念。 為了安全起見，陽臺加了帶卷的鐵欄，添加了走廊的吊燈，但仍延續(xù)著民國風(fēng)格。
△三溪小學(xué)校，1931年建造，今年剛好90歲
“我們好像和過去的一切重新連接了?！?經(jīng)歷一代代人的使用，老房子自然留下時光的痕跡，比如，窗柵已換作鋁合金。但在這個老靈魂里，其本質(zhì)個性是不能輕易摧毀的。梁慧誼認(rèn)為，改造不是整容，而是賦予其有機結(jié)合，長出一雙和諧的翅膀。
△孩子，一旁的三溪村，老樹… 如此連接在一起
老房子中蘊藏靜待花開的力量
在修復(fù)老房子的過程中，梁慧誼也獲得一種抵御焦慮的力量。
我們應(yīng)該給予孩子什么？她一直在思考這個問題。教育的目標(biāo)無法一蹴而就，她所提倡的“喜悅成長”，仍是平靜而純粹的過程，不盲從，不速成，家長與師生間相互支持，靜待花開的那一刻。
梁慧誼在此實踐她的育兒理念：幼兒園內(nèi)尚存多處留白空間，有待她和孩子們共同去豐富。“希望我們一同見證它的成長，讓孩子們看到世界的無限可能?！?/span>
△時間會讓一切慢慢寫滿
回歸自然的狀態(tài)，也是梁慧誼推崇的教育方向。為營造自然又不失美感的環(huán)境，學(xué)校山坡本是雜草叢生，平平無奇。她搬來泥土塑造微地形的肌理，恢復(fù)高低起伏的自然曲線。她還利用周圍大樹和現(xiàn)有空間，為孩子打造大自然中的冒險樂園。“好的教育應(yīng)是讓孩子自行探索，發(fā)現(xiàn)宇宙的奧義。經(jīng)歷過大自然的體驗，會處理人與人之間的關(guān)系，他們才能成長為健全的人?！庇變簣@內(nèi)所有家具、用品幾乎都是天然材質(zhì)，給人返璞歸真之感。
親近自然、 愛的信仰與開放的理念，梁慧誼說，這一切也是受到老校舍的啟發(fā)?！案屑だ戏孔幼屵@一切發(fā)生。如果沒有來到這里，我不會學(xué)習(xí)、重新成長?！?/span>
△“因為它（老學(xué)校），我才決心做教育”
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丨校友口述丨
88歲文仔回憶校園往事
采訪幼兒園改造項目的過程中，我們特意邀請了三溪村老居民、今年虛歲88歲的羅慶文故地重游，感受老校舍的變化。
△小學(xué)校88歲校友羅慶文，學(xué)校建成第二年，
“文仔”來到這里讀書，
有過一輩子不能忘懷的時光與情誼
11歲那年，羅慶文進(jìn)入三溪小學(xué)校，度過六年美好時光。他說，學(xué)校曾經(jīng)駐扎過軍隊，也做過知青的宿舍。公社時代，學(xué)校改為谷倉，課室搬到樓上，作為倉管員的他還在舊校舍一樓門側(cè)的小屋內(nèi)睡了一年多。他回憶，自己讀書那會兒，學(xué)校鼎盛時期有過百名學(xué)生，就連小鰲溪，長命水、亨尾、新村等鄰村的孩子也前來就讀。一個學(xué)期為半年，學(xué)費乃是三斗谷（一斗約十斤），老師的工資也是以谷米計算。學(xué)生中有三成還是女生。三溪村有許多華僑子弟，羅慶文的同學(xué)很多后來也出國了，有的每年清明祭祖仍會寄錢回家鄉(xiāng)。
雖然也曾吃過老師的戒尺，但在文仔的回憶中，校園生活豐富而美好。他們每天早上做早操，讀《總理遺囑》，偶然組織郊游野餐，參觀其他學(xué)校，甚至曾經(jīng)徒步去過濠頭、大嶺。低年級的課程多以抄寫、朗誦、默寫古詩文為主，高年級增設(shè)有自然、歷史、地理。 “當(dāng)時都是用毛筆，只有一個華僑子弟最架勢，擁有一支派克筆?！崩蠋熡谩肚锼幊郀窞檎n本，教授他們?nèi)绾螌懶牛瑢W(xué)習(xí)古文。
每年舉辦的籃球賽、校慶時“打銅鼓、吹喇叭”的熱鬧，最是讓他念念不忘。哪位老師寫得一手好字，哪個曾經(jīng)與他促膝長談，他仍歷歷在目。雖然忘記了原先的校歌，他還清楚地記得當(dāng)年五桂山游擊隊員教給他們的粵語歌謠：“五桂山啊五桂山，五桂山上開著吊鐘花。你有石岐，我有山區(qū)，任你機槍大炮也不怕。南朗又打，石岐又打，打倒契弟彭濟華。”（注：彭濟華是偽43師師長）
重新步入自己童年時代的學(xué)校，88歲的“文仔”不住好奇張望。有些事物已經(jīng)消失，比如那氣派的拱形校門、已填埋在樹屋底下的水井；有些事物依然存在，百年樹齡的荔枝樹、榕樹、三稔樹枝繁葉茂，仍在園中庇護著新一代的學(xué)生。
三溪小學(xué)舊校舍一樓自己曾經(jīng)睡過的小屋現(xiàn)已作為儲物室，羅慶文指著入口上方的橫梁稱，這里曾經(jīng)有一處“V”字標(biāo)志，老師告訴他們, 那是勝利的英文縮寫。它的旁邊掛著一口銅鐘，上課、放學(xué)，老師就會在此敲響大鐘。
此刻，他模仿著老師敲鐘的姿勢，“當(dāng)當(dāng)”的鐘聲仿佛縈繞耳畔，記憶深處，一個個少年歸來。
老房子給到我的力量是什么？
平靜，純粹，友愛
——梁慧誼
相遇非偶然
丨老屋改造·活化·保育系列丨
合作單位：中山市城市更新局
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